学校心理学家与教师合作, 学校管理人员, 以及其他学校的专业人员，为那些在一系列学术和行为问题上挣扎的学生进行评估和设计干预计划. 最近教育方面的立法和财政变化正在推动学校进行重大的系统变革.  因为他们的训练, 学校心理学家在改造学校和评估学生成绩方面发挥着至关重要的作用, 学校, 和社区.

观看项目校友对项目的介绍，然后阅读下面博天堂官方网页GVSU项目不同方面的更多信息.

这些项目价值构成了我们学校心理学实践哲学的基础, 指导我们的培训模式, 并告知我们校友的工作. 

我们认为:

评估, 干预, 预防是基于经验驱动的实践和改善结果的科学框架. 我们的培训和工作以科学家-从业者模式为基础，个人理解研究, 有效地与他人分享研究成果, 实施和评估循证实践. 

我们的首要任务是积极的学生成果，支持这些成果需要我们了解每个学生的环境和情况. 我们承认文化等因素, 比赛, 性别, 社会阶层, 能力影响孩子的成功，我们积极推动公平和包容的教育实践.

我们可以在更大范围内对青年产生积极影响, 当我们改善更广泛的教育体系时，就会有更持久的方法. 我们在改造学校和评估成果方面发挥着至关重要的作用，以帮助学校和社区蓬勃发展.

团队内部成功的多学科协作建立在支持的基础上, 积极的人际关系. 我们致力于解决问题，以满足员工的复杂需求, 学生, 家庭, 学校和社区，因为我们明白这是有效的, 超越我们自身的知识和经验增强了可持续解决方案.

学校心理学家努力通过自我反省和参与专业成长来扩大他们的能力范围. 个人积极运用他们的专业知识作为领导者, 在他们的学校里指导和培训其他人, 并在他们的实践社区中倡导积极的变革.

程序结构

我们学校心理学的研究生课程是三年的, 全日制课程，共68学分, 包括第三年的实习. 学生可以同时获得M.S. 和小组.S. 度. 

学校心理学专业的课程是按每学期的顺序安排的, 从基本概念开始, 比如测试和测量, 然后进入更高级的课程和概念在实地工作中的应用. 除了, 学校心理学专业的学生在应用行为分析方面有一个密集的课程序列. 

学术准备包括评估(教育)方面的培训, 知识, 和行为), 个人和系统干预, 解决问题, 应用行为分析, 以及学校的道德行为, 这将与超过1800小时的学校实习经验相辅相成. 在学校进行实地考察之前需要进行背景调查.

• 第一年: ​​​​​​学生在当地老师的指导下完成课程作业和初步实习. 这个实习经历是由项目教师安排的. 
• 第二年:  学生在当地学校心理学家的监督下完成课程和600小时的实习. 这个实习经历是由项目教师安排的. 
• 三年级:  学生在学校心理学家的指导下完成1200小时的实习. 本次实习由学生协商安排, 支持, 并得到项目教师的批准. 

为什么在大峡谷州立大学学习学校心理学?

1. 研究生课程的课程要求学生参与的课程和经验的重点是 进步 实践，例如:

• systems-wide预防
• 解决问题
• 协作 & 咨询
• 基于数据的决策

2. 我们的程序是 得到了全国学校心理学家协会的认可 (NASP)，包括对学校管理人员重要的技能培训:

• 基于数据的决策
• 干预反应
• 功能行为评估
• 全校积极行为干预 & 支持

3. 该计划为学生提供 应用行为分析方面的专门培训. 这种培训深受各学区的欢迎，并为学生提供了除学校心理学家(如心理学家)以外的各种工作机会.g.(行为专家、自闭症咨询师、积极行为支持协调员). 

4. 该项目提供K-12学校心理学家认证，您将获得科学硕士学位(M.S.)和心理学专家(鸟叔).S.)学位. 学生也可以成为国家认证的学校心理学家.