项目描述:
学生们打电话给所有必要的官员，然后制作标牌 教育公众有关水质的问题，试图 减少格兰德河的污染. 此外，学生也学到了东西 格兰德河周围的缓冲区和常见的径流污染物 河. 学生收集和识别土壤类型和其他 植被在洪泛平原，以确定适当的植物 改善水质. 当地的草将被种植在 用作过滤器/障碍物的区域，以阻止径流流入 河路.

学生们还努力使毕业典礼更加绿色. 他们使用 回收毕业礼服，教育社区，寻找碳 中性的毕业启事、请柬和毕业证，以及选择 产品更可持续的毕业庆典. 学生 计算出毕业的碳足迹，然后用 在大急流城地区的公园植树.

培养终身管理:
学生们知道如何与当地政府合作来完成任务 环境目标.

合作伙伴:
大急流城公园和娱乐中心，野生植物， 绿色的毕业生

老师:
4

学生:
120

资助者:
国家海洋和大气管理局

展示视频:
http://www.youtube.com/watch?v=PxdgjcFkMDM

项目描述:
克雷斯顿高地附近的雨水盆地 清理干净并贴上告示，告知公众不要倾倒垃圾 最后的排放点是格兰德河. 学生们还种下了 河滨公园内沿大河的缓冲区. 缓冲 区域将减少径流污染-公园主办一个大型 鹅群和遛狗的人经常光顾.

培养终身管理:
随着学生成为运动的一部分，以提高他们的 在社区里，他们互相激励，互相督促，互相负责 让他们看到未来，而不仅仅是现状. 这类活动 这股风潮有助于培养对社区和环境的责任感.

合作伙伴:
野生型原生植物苗圃，温柔的草坪护理，大急流城

老师:
4

学生:
90

资助者:
U.S. 通过密歇根州环保局 环境质量部

展示视频:
http://www.youtube.com/watch?v=UUih3SIaQ6Y

项目描述:
学生们继续学习常见的雨水和非点 影响大河流域的污染源. 他们第一次 收集和识别土壤类型和水样并学习 用于洪泛区和作为径流的适当植被 管理. 然后他们种植本地植物来补充和扩大 河滨公园的原生花园. 这是a的延续 学生们在前一年开始了声势浩大的项目. 学生 种植适当的本地植物作为过滤器/障碍物 在雨水进入格兰德河之前收集和处理雨水.

培养终身管理:
学生们为看到社区项目顺利完成而感到自豪.

合作伙伴:
Wild Type Native Plant Nursery; David Marquardt, City of Grand Rapids Parks and Recreation Director; Rebecca Marquardt, Landscape Architect/Consultant; Yerkes Design; Wege Foundation

老师:
4

学生:
109

资助者:
U.S. 通过密歇根州环保局 环境质量部

展示视频:
http://www.youtube.com/watch?v=vEeCPA2QGtE

项目描述:
学生们继续学习常见的雨水和径流 影响大河流域的污染物. 收集的课程和 识别土壤类型和水样，并适当学习 用于洪泛区和径流管理的植被. 然后，学生们种植了当地的植物，旨在拦截 第二轮投票在经济研究中心之后.

培养终身管理:
学生们现在认识到原生植物所起的作用 减少非点源污染. 他们还学会了如何导航 签发许可证的程序.

合作伙伴:
Wild Type Native Plant Nursery; David Marquardt, City of Grand Rapids Parks and Recreation Director; Rebecca Marquardt, Landscape Architect/Consultant; Yerkes Design; Wege Foundation

老师:
4

学生:
109

资助者:
GVSU教育学院

展示视频:
http://www.youtube.com/watch?v=_TDL7Sr_ag8

项目描述:
我们继续在格兰德河沿岸添加本地植物 河滨公园，大急流城，密歇根州，以减少非点 污染源(特别是鸟和狗的粪便和 肥料)，提供稳定的堤岸，以减少侵蚀，并扩大 传粉者和所有本地物种的栖息地. 这个建 在这一领域进行了四年的工作，其中包括延长 现有区域，朝向小路. 我们还放置了标牌 告知公众这项工作及其参与者的重要性. 它将起到双重作用，为脚和脚提供屏障 车辆通行，从而减少了种植面积的退化.

培养终身管理:
计划、实施和观察的过程 本土植物的长期效应必将为 持续的环境保护贯穿学生的一生.

合作伙伴:
城市大急流城公园和娱乐，野生类型植物 幼儿园，城市高中/中学PTSA

老师:
2

学生:
60

资助者:
GVSU教育学院

展示视频:
http://youtu.be/D3OAe6zBxUc

项目描述: 

 七年级做了一个博天堂官方网页水的单元最后做了一个杀鱼的项目 他们做了以下工作:

-分析并使用数据来创建和论证导致他们失败的原因 鱼类的死亡 

-分析个别鱼类死亡的不同缓解措施.  

现在发现

-参与种植河岸缓冲带 

11年级学生在跨学科小组中完成了以下工作: 

-在流域内的三个不同地点收集数据 

-分析数据，并为最大的影响创造论据 人类正在对分水岭造成影响

-制定缓解策略

-参与种植河岸缓冲带. 

培养终身管理:

学生们有一种拥有感，因为这里有一个巨大的河岸缓冲带 他们参加了种植.  两个年级的学生 对我们的个人和集体有了更好的理解 对流域的影响. 

合作伙伴:

石膏溪管理员，h2q，城市大急流城公园和娱乐

老师:

库尔特·里兹利，7年级地球科学/ 11年级物理科学 Env. Science, physics, chemistry; Max Warren, 7th Grade Earth Science /物理科学，11年级. 科学/物理/化学; Nicole Muzio, 7th Grade Earth Science / Physical Science; Jessica Vogl, 11年级的同学. 科学/物理/化学; Jennifer Snyder, 11年级环境. 科学/物理/化学; Loc Tu, 11th Grade Env. 科学/物理/化学

学生:

224

资助者:

NOAA BWET

展示视频: http://www.youtube.com/watch?v=8cZQwMrUB2E&= PLV2DqaYFEsPwEUUHkVf4EWeARMMgZa9NL列表&指数= 6&ab_channel = 风潮密歇根