项目描述:
然后，学生们学习了非点源水污染
观察校园土地使用情况，以确定影响
学校建在健康的小溪上. 学生建议
拆除了学校停车场的一块柏油路，下了一个
学校屋顶的落水管，并创造了一个绿色空间(约15英尺)
在它原来的位置上. 他们在公园里安装了浸没式花坛
现有的土壤. 学生们研究了可以生长的植物种类
在一个正在从铺路中“恢复”的地区是最好的. 土壤样本
被送到实验室去鉴定里面有什么物质
砾石. 他们还研究了利用植物去除的可能性
任何可能的污染物都在
沥青. 在对浇水的最佳方式进行了更多的研究之后
绿地上，同学们装了一个雨桶.
培养终身管理:
通过公民科学的实践，学生们有了更多的认识
人类如何积极或消极地影响流域.
合作伙伴:
灰泥溪管家，怀俄明州
老师:
3
学生:
150
资助者:
GVSU教育学院
展示视频:
http://www.youtube.com/watch?v=UB77sg-hlh0
项目描述:
学生们在课堂上了解了水质和河流健康，
然后利用这些信息去了当地的石膏支流
观察小溪的物理特征. 学生
完成水的化学测试，然后收集和分析
溪流中的生物指标. 他们观察到一个流出管
带着学校周围的径流. 学生然后
完成了流出管上方和下方的测试，以寻找
可测量的差异.
培养终身管理:
学生们现在有了一个更好的想法，那就是健康和清洁
水是每个人的责任，他们做出的选择可以
产生影响.
合作伙伴:
石膏溪管家，WMEAC，韦奇伍德基督教服务
老师:
1
学生:
170
资助者:
GVSU教育学院
展示视频:
http://www.youtube.com/watch?v=vR3fUM3XL3I
项目描述:
今年，我们参加了“课堂上的鲑鱼”项目
第一次. 当我们这样做的时候，我们学会了如何完成
流监测和测试. 我们研究了栖息地的要求
适合大马哈鱼产卵和生存的理想条件.
然后，我们测试了自己的本地流作为我们的环境的一部分
希尔克罗夫特公园的教育实地考察日，包括生物闪电战
在凯洛格生物站和社区管理的帮助下
在韦奇伍德基督教服务机构的帮助下工作. 我们也用了
在流程中考虑最佳实践以及我们改进了什么
也许能在未来的几年里进入这个流.
然后我们用我们的知识从溪流测试和水
质量测试5个不同的溪流或溪流在公园内的位置
学生小组选择决定哪一个是最好的位置
感谢你今年在教室里种植三文鱼
未来几年.
学生们努力确定公园并提出它们的位置
应该测试. 然后全班一起决定哪条小溪和公园
应该被测试，一群学生去了那条小溪
收集数据. 项目最终以发布
公园里的鲑鱼，经过测试和数据审查
同学们，决心要做最好的鱼.
培养终身管理:
学生们现在对他们如何学习有了更好的理解
行动会影响当地的分水岭. 这应该对学生有所帮助
他们未来所做的决定取决于他们投入了什么
流域和他们做出的决定可能会影响河流的健康.
合作伙伴:
密歇根急救中心，凯洛格生物站，韦奇伍德基督教
服务，WMEAC，石膏溪管家
老师:
5
学生:
155
资助者:
NOAA BWET
展示视频:
http://youtu.be/x5kTDzcdnMI
项目描述:
我们带着所有六年级的学生去Pinery公园看我们的作品
学生们一直在那里做各种各样的项目
参加与他们的科学课程有关的一系列工作站.
我们的电台包括:1. 了解生物沼泽和
2 .在生态湿地进行维护(种植或除草). 侵入性的
种学习和拉大蒜芥末那里，3. 有机会…
观看/观察位于公园内的城市森林. 水的质量
在公园测试水，5. 公园清理.
培养终身管理:
学生们会对流域有更多的了解，也会有更多的感受
被授权采取行动来改善他们.
合作伙伴:
西密歇根环境行动委员会的石膏溪管理员
老师:
Bill Mull, Math, 6th Grade; Renae Hackley, Science, 6th Grade
学生:
110
资助者:
Wege基金会
展示视频:
http://youtu.be/iazkvg5zT7M
