解决途径
促进, 或管理, 冲突可以是个人和集体学习和改变的机制. 学生行为和冲突解决办公室(OSCCR)认为，当提供资源和手段, 学生是最有能力解决自己的纠纷. 替代性冲突解决服务(ACR)为学生提供教育机会，以提高他们的冲突解决能力. 冲突对任何人来说都是一种挑战, 因此，我们提供了许多服务来帮助学生和注册的学生组织领导人解决这些问题.
“行为管理人员最基本的职能是协助确保一个安全、公正的校园氛围，同时照顾学生. 如果我们的系统不能发展到对校园里的所有人都开放, 作为教育工作者，我们未能向学生示范我们发展工作的核心——公正和关怀的伦理."
——Jennifer Meyer Schrage & Monita C. 汤普森 重构校园冲突
圈(会议)
圈子(会议)是由OSCCR工作人员指导的讨论，参与者被邀请坐在圈子里讨论一个特定的主题，并有指导方针和谈话片段.
循环的目标可能不同，但是必须在循环发生之前明确定义. 例子包括:
-创意生成
——反射
-确定危害、需要和义务(会议)
冲突的指导
冲突指导是学生行为和冲突解决工作人员与不愿意或无法参与促进过程的学生发生冲突的学生之间的一对一讨论.
我们的目标是帮助学生理解、管理和缓和冲突.
促进对话
促进对话是两个或更多个人之间的建设性对话, 在OSCCR工作人员的指导下.
目标是帮助参与者克服沟通障碍，就共同关心的问题进行富有成效的对话.
社会公正及调解
社会公正调解是一个由OSCCR工作人员指导的过程，学生可以清楚地确定自己的利益, 需要, 还有分辨率选项. OSCCR工作人员可以提供建议或建议，以防止叙事主导和/或压迫动态的复制.
目标是记录一份互利的书面协议，OSCCR工作人员将与所有各方跟进，以确保协议得到履行.
航天飞机的谈判
穿梭谈判是指OSCCR工作人员作为冲突各方之间的联络人. 当所有其他选择都不适合满足学生的个人需求时，这个途径是一个选择.
目标是帮助学生在很少或没有直接互动的情况下解决冲突.